Les habiletés et difficultés rythmiques des aînés

 Les habiletés et difficultés rythmiques des aînés

Selon la littérature scientifique, l’avancée en âge n’aurait pas particulièrement d’effet sur l’habileté des personnes âgées autonomes à reproduire des formules rythmiques. Cependant, des enseignants observent des difficultés d’exécution rythmique chez leurs élèves âgés. Selon leurs dires, ceux-ci auraient tendance à intellectualiser beaucoup les notions rythmiques, dont ils comprennent la théorie assez facilement, mais auraient plus de mal à les ressentir physiquement. Ils auraient également parfois du mal à bien ressentir la pulsation.


Lorsqu’un élève âgé présente des difficultés rythmiques dans son jeu pianistique, il convient de bien diagnostiquer de quel type de problème il s’agit. En effet, plusieurs choses peuvent influencer l’exécution rythmique dans le jeu pianistique d’un aîné. Vérifiez d’abord si l’aîné en question est capable de suivre la pulsation en tapant dans ses mains pendant que vous jouez un extrait musical simple. Vérifiez ensuite s’il peut reproduire des formules rythmiques simples, puis plus complexes, en tapant dans ses mains ou sur le couvercle du piano. Si l’une de ces deux activités (ou les deux) sont difficiles pour l’aîné dont il est question, on peut lui faire travailler des activités rythmiques macroscopiques (idéalement avec tout le corps, en-dehors du piano) en parallèle aux pièces et aux exercices techniques qu’il doit travailler au piano.
 

Attention!

Des enseignants hésitent à proposer certaines activités rythmiques aux élèves âgés, telles que de reproduire des rythmes en marchant, de peur de les offusquer. Si nous croyons qu’il est vrai que certaines personnes âgées pourraient être réticentes face à ce genre d’activités, nous pensons cependant qu’il ne faut pas craindre de les leur proposer. Cependant, il convient qu’un enseignant s’ajuste aux différences individuelles. Expliquez bien le but et la valeur de l’activité rythmique proposée et, au besoin, trouvez des activités alternatives.

Si vous observez qu’un élève âgé assimile une formule rythmique pendant sa leçon et que cet apprentissage n’est pas maintenu à la leçon subséquente, il est possible qu’il faille voir la question du côté de la mémoire à long terme. En effet, un adulte âgé aura généralement plus de mal à récupérer une information dans sa mémoire à long terme qu'un élève plus jeune, spécialement lorsque le contexte ne fournit pas d’aide à la récupération de cette information. Utiliser des aides à la récupération de l’information en mémoire, telle qu’une partition ou un enregistrement sonore, pourrait aider à maintenir en mémoire une formule rythmique.

Des élèves âgés apprécient avoir recourt à un enregistrement pour vérifier pendant leurs répétitions s’ils font des erreurs ou non. Cette façon d’utiliser un enregistrement dans les répétitions pourrait aider les élèves âgés à s’auto-corriger pendant celles-ci et leur éviter de traîner certaines erreurs d’encodage qui peuvent apparaître spécialement lorsqu’un élève ne maîtrise pas encore parfaitement certains automatismes de lecture musicale ou certaines formules rythmiques. Si vous désirez avoir recourt à cette stratégie, vous trouverez, dans la section Répertoire, des enregistrements pour chacun des titres qui y sont proposés.
 

Stratégies d’enseignement

  • Proposer des activités rythmiques qui passent par le mouvement corporel, idéalement tout le corps*. Au besoin, proposer des activités alternatives.

Exemple : frapper différents rythmes dans ses mains en marchant la pulsation.

  • Utiliser des aides à la récupération de l’information en mémoire.

Exemples : utiliser la partition et utiliser un enregistrement sonore.

*Pour des idées d’activités rythmiques à proposer à vos aînés, vous pouvez consulter le livre La rythmique Jaques-Dalcroze, un atout pour les seniors (Wahli-Delbos, Del Bianco, Gianadda et Chrisman, 2010).

 

Lecture suggérée  

Wahli-Delbos, M., Del Bianco, S., Gianadda, R., & Chrisman, G. (2010). La rythmique Jaques-Dalcroze, un atout pour les seniors. Genève: Papillon.

 

Liste de références

Gibbons, A. C. (1979). Musical aptitude profile scores in the elderly and their relationships to morale and selected other variables (Thèse de doctorat). Récupéré via la base de données ProQuest Dissertations and Theses (UMI No. 8014402).

Gibbons, A. C. (1982). Music aptitude profile scores in a noninstitutionalized, elderly population. Journal of Research in Music Education, 30(1), pp. 23-29. doi: 10.2307/3344864.

Nantel, A. (2013). Enseignement du piano aux personnes âgées autonomes (65 à 79 ans) : élaboration d’un guide pédagogique web. (Thèse de doctorat). Québec : Université Laval.

Wahli-Delbos, M., Del Bianco, S., Gianadda, R., & Chrisman, G. (2010). La rythmique Jaques-Dalcroze, un atout pour les seniors. Genève: Papillon. 

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